通过历代文教政策发展演变分析教育与政治的

中国历史上的文教政策对政治与教育的关系有着重大影响。从古代到近代，中国文化一直是以传统的“学术”教育为基础，而政府也高度重视文化传承和传播。在不同时期，文化与政治之间的关系也呈多样态势。 古代：在古代，书法、诗歌、诗词、论语和典章都是当时官方教育体制的核心内容。这些学问都是由皇帝或官方权威者出版或批准的，并由皇帝或官员们监督学习。由于这些内容都是由上层权力者出版或批准的，因此在古代中国文化中有明显的“尊王”性特征。例如《尚书》、《周易》、《春秋左氏传》和《五子衍射》都是皇帝颁布或批准的作品；考试制度也是皇帝为了选拔人才而颁布成立的一套体制。这些体制构成了当时整个教育体制并将教育与当时政府权力强力相关联。 近代: 到19世纪后半叶民国时期，随着民间办学不断壮大以及多元新思想流衍开来（如五四运动、民生理念、性格独立理念、信仰理念……) ） ） 使得中国原来封闭式传统体制得以逐步开放并放宽对多元思想流衍开来者审慎審覈之関関係, 審覈之関関係, 使得中國原來封閉式傳統體裡得以逐歩開放與寬鬆對多元思想流衍來者審覈之關係. 随后, 民国早期特别注重"民生"理念, 具体表現在人民生存上, 比如"三大人生", "三大武装", "三大遣使" 等. 还注重"民意", 对人民意愿作出重要考量. 侧重雅正士子作为各番官员. 整套教育体制构造已然构造已然构造已然构造已然构造已然构通通通通通通通通高度相关. 这一历史背景使得20 世畬20 个20 多20 多20 多20 多20 多20 多